Par Mondher Afi
Les évolutions rapides dans les domaines du numérique et des technologies de la communication imposent à l’heure actuelle à la Tunisie d’envisager le renouvellement de la mission de l’école dans son concept intégré afin qu’elle réponde aux exigences de qualité et de concurrence au niveau mondial. Peut-être que la régression enregistrée dans ce domaine est évidente parce qu’elle ne peut plus être négligée ou niée, tout comme il n’est plus possible de justifier les problèmes matériels, humains, institutionnels et éducatifs dont souffre ce secteur et qui entravent toute tentative de réforme et de réhabilitation. Puisque la culture représente le fondement sur lequel l’esprit conscient, actif et ouvert, car il définit la relation entre l’individu et les connaissances qu’il utilise pour comprendre le monde qui l’entoure.
Dans le cadre de cette vision stratégique, la visite du Ministre de l’Éducation M. Mohamed Ali Boughdiri, à Fernana Gouvernorat de Jendouba peut s’inscrire, où il a donné le signal de départ du projet de plateforme numérique «« Tunisie, l’école de demain « , un projet qui vise à numériser l’apprentissage et la vie scolaire. Cette plateforme permet également l’ouverture de différents canaux. La communication entre tous les acteurs du système éducatif (administration – tuteur – éducateur – élève…) et cette école est considérée un modèle qui utilise diverses technologies de communication.
Dans le même contexte, le ministre a indiqué que la mise en réseau des écoles vise avant tout à « réduire le poids du cartable des élèves du primaire, et ce programme éducatif numérique sera progressivement diffusé à tous les autres niveaux scolaires. » Cela est dû au ministère de l’Éducation. La conviction de l’éducation selon laquelle l’éducation numérique présente de nombreux avantages, parmi lesquels fondamentalement, la meilleure éducation permet aux écoliers et aux enseignants d’accéder aux sources d’information de manière simple et distinctive. Il s’agit d’une technologie qui augmente l’intérêt des élèves lorsqu’ils utilisent les nouvelles technologies dans l’éducation.
On peut dire que nos écoles sont en train de suivre le rythme de la transformation numérique du processus éducatif et de se débarrasser progressivement des anciennes méthodes traditionnelles adoptées dans le processus éducatif.
L’école numérique Fernana est un modèle pour de nombreuses écoles en Tunisie qui s’efforcent d’utiliser la technologie numérique, qui ouvre de nouveaux horizons aux élèves pour réfléchir et apprendre de manière flexible à distance.
Coercition physique
Le modèle éducatif dominant est resté constant et n’a pas changé, dans lequel se rencontrent une personne qui sait et parle et des personnes qui reçoivent passivement des connaissances. Il est facile de voir la coercition physique imposée par cette situation, représentée par la nécessité pour tous les apprenants de pouvoir voir et entendre l’enseignant. Cette nécessité de rassembler tous ces écoliers dans une même classe a conduit à l’émergence du département tel que nous le connaissons aujourd’hui. Il était naturel que cela conduise les enseignants à acquérir du pouvoir et un statut particulier, étant donné qu’ils ne possèdent que des connaissances. Il n’est pas arbitraire que le mot « professeur » désigne « celui qui excelle dans l’exercice de sa profession ». Ainsi, pendant de longues périodes, le professeur a représenté, depuis sa tribune dominant les apprenants, l’autorité avec ses symboles et les outils qui l’accompagnent. De plus, sa parole ne peut faire l’objet de polémiques. Au sein de ces traditions consacrées, l’enseignant devient un élément majeur et indispensable pour quiconque veut acquérir un savoir couronné d’un certificat garantissant la promotion sociale et l’insertion professionnelle.
Naturellement, cette méthode d’enseignement traditionnelle va créer un déséquilibre dans les performances de l’école tunisienne. De ce point de vue naît l’appel à utiliser les ordinateurs et Internet pour remédier aux énormes lacunes que connaît notre système éducatif actuel avec ses anciens moyens de communication qui reposent sur la parole orale directe, conditionnée à la présence effective de l’enseignant et de l’apprenant à l’intérieur de la classe. Cela prive de nombreuses catégories d’apprenants dont les circonstances particulières les empêchent de participer aux cours. Ils ne peuvent pas bénéficier de leurs énergies et de leurs compétences, et cela affecte négativement le développement humain et social de la nation et des citoyens. Les nouveaux moyens de communication ouvrent de larges horizons à de nombreux groupes privés d’éducation et réalisent leurs ambitions d’amélioration de leurs conditions, à travers ce qu’on appelle « l’enseignement à distance », pour que « l’ordinateur devienne le meilleur compagnon de l’élève tunisien ».
La société de l’information est une forme avancée de société intelligente, qui se caractérise par sa capacité à permettre aux membres de la société d’avoir un accès rapide au savoir et à l’information grâce à une communication efficace avec le savoir et entre eux, et à leur permettre, en fin de compte, de travailler de manière créative. Les réseaux électroniques dans les sociétés du savoir et de l’information contribuent fondamentalement au processus de construction de connaissances complètes, et le ministère de l’Éducation s’efforce aujourd’hui sérieusement de combler les lacunes et de modifier le processus éducatif traditionnel, y compris l’ensemble du système éducatif. De ce point de vue, le système éducatif doit effectivement évoluer et évoluer sous l’influence des nouveaux systèmes en réseau de la société.
L’éducation numérique…une vision vers l’avenir
Les écoles traditionnelles se caractérisent par leur caractère individuel, car elles s’efforcent souvent de transférer des informations et des connaissances individuellement, tout en développant l’intelligence et la mémoire individuelles, et cela s’applique aux enseignants eux-mêmes qui persévèrent dans la pratique individuelle. Le monde a été témoin d’une révolution majeure de la connaissance dont l’épine dorsale et la base sont uniquement l’information. L’information est devenue une richesse inestimable, alors que nous vivons à une époque qui est un résumé concentré du développement de la science, de la connaissance et de l’accumulation d’informations. Par conséquent, la majorité des pays recherchent un intérêt accru pour l’information et les moyens de communication, qui sont devenus partie intégrante de la vie. Avec cette technologie, le monde est devenu un village global. À notre époque actuelle, les informations sont transmises instantanément via des moyens de communication dotés de technologies avancées.
C’est pourquoi le ministère de l’Éducation accorde une grande attention aux moyens de communication et d’information, considérant que la connaissance est une ressource renouvelable et inépuisable qui peut être utilisée de différentes manières et méthodes et peut être traitée de manière adaptée aux besoins et aux exigences, conformément aux plans stratégiques. En ce qui concerne l’importance de la technologie à l’ère moderne, tous les moyens technologiques ont été inclus dans le processus éducatif, considérant l’éducation comme l’un des affluents les plus importants du développement durable. La technologie a joué un rôle actif dans le processus éducatif et a été utilisés dans de nombreux projets et programmes éducatifs et éducatifs. Les moyens de communication et d’information jouent un rôle important dans l’enseignement et l’apprentissage, que ce soit à la maison ou à l’école, car ils sont considérés comme une partie active du système éducatif et contribuent à atteindre les objectifs de l’éducation d’une manière ou d’une autre. Cela passe par de multiples utilisations de l’ordinateur, y compris l’apprentissage de l’ordinateur, c’est-à-dire l’apprentissage des compétences et des bases de l’ordinateur, de ses utilisations et de ses programmes. Ici, l’ordinateur est utilisé pour aider les élèves à développer leurs schémas de pensée avec des idées innovantes, des méthodes et méthodes nouvelles et hors du commun, et enfin, la gestion de l’apprentissage par ordinateur, où l’ordinateur est utilisé pour aider l’administration scolaire. L’enseignant organise et gère le processus éducatif, ainsi que crée de nouvelles idées pour les méthodes d’enseignement. Les écoles numériques contemporaines exigent de plus en plus de compétences collaboratives collectives et de capacités à travailler avec les autres et à interagir avec eux. Un travail d’équipe collaboratif fructueux est une caractéristique essentielle de la structure des sociétés modernes, et cet esprit de coopération est à la base du succès et développement de ces sociétés. Au cœur des processus de coopération sociale dans les sociétés modernes, le numérique renforce l’intelligence sociale et favorise la mémoire collective. Cela signifie que les systèmes éducatifs doivent prendre en compte ce nouveau caractère et cet esprit renouvelé qui caractérise les sociétés modernes qui ont réalisé des progrès remarquables dans le domaine de l’info média.
En conclusion, on peut dire que les technologies de l’information, de la communication et du numérique en général constituent une option stratégique dans le projet de réforme éducative en Tunisie à l’heure actuelle, car la maîtrise des technologies numériques modernes et leur bon usage dans l’apprentissage est considérée comme l’un des domaines de développement et de renaissance intellectuelle.
